מורה לחיים

מאמן כדורגל הוא מורה לחיים. ההשפעה שיש למאמן על ילדים היא מכרעת, השפעה שלעיתים חורצת גורלות.

אורון אליהו מאמן ילדים א' הפועל ת"א צפון הוא בעל תואר ראשון בחינוך גופני ומורה בחינוך המיוחד. כל יום הוא נאלץ לעשות את המעבר מההתעסקות בבוקר עם התלמידים בחינוך המיוחד לשחקני הכדורגל שלו בשעות אחה"צ. "אני מנסה בחלקת האלוהים הקטנה שלי לעשות הכי טוב שאפשר" אומר אורון. "גם אם ילד משחק פחות ובולט פחות, תמיד צריך לדעת איך לגשת אליו ואיך לדבר איתו.

משהו חייב להיעשות במיוחד בגילאים הצעירים כשהילדים עדיין זקוקים ליחס העוטף. את יודעת? לפעמים ילד יכול לקבל מסר שלא אוהבים אותו כי הוא לא משחק ולא משנה מה ננסה לשדר לו. אני מקדיש במגרש שעות לשיחות עם השחקנים, מנסה לשקף לכל שחקן את מצבו בתחילת העונה, באמצע ובסוף".

הייתי מדפיסה על חולצה את הדברים שאתה אומר ונכנסת עם המסר הזה למגרשים. הגישה של המאמן, האמפתיה, מאוד חשובה להרגשה של השחקנים
"ככל שגדלים בגילאים יותר קשה הרי,  לשתף את כולם. היכולת קובעת, אבל השיחה עם השחקנים חשובה. חשוב לשקף ולהסביר מה יש להם לשפר, איזו דרך עליהם לעשות ותיאום ציפיות".

 אורון, אתה מסכם שלוש שנים בהפועל ת"א כשמתוכן שנתיים עם שנתון 2007. בשנה שעברה בילדים ב׳ שרון – נראה היה כי אתם מעט מתקשים בשנתכם הראשונה ב-11. סיימתם את העונה במקום העשירי.  השנה, נדמה כי הדבק נידבק. אותה קבוצה בליגת ילדים א׳ מרכז1 סיימתם במקום השלישי מרחק 6 נקודות בלבד ממכבי ת"א צפון האלופה. כיצד אפשר להסביר את השינוי שחל בקבוצה? מה היו נקודות החוזקה?
"כשקבלתי את הקבוצה לפני שנתיים עשיתי זאת בידיעה שאני מקבל על עצמי אתגר כשאני בטוח ביכולות שלי ובשל לצלוח אותו. עם דרך נכונה ועבודה קשה הצלחתי להביא את השחקנים למקום טוב יותר מקצועית ולא פחות חשוב ערכית.

אני חושב שאת השינוי ניתן להסביר קודם כל דרך המעטפת שקבלתי בהפועל ת"א והחזון של המועדון ששם דגש על פיתוח השחקן ולא רק על תוצאות וניצחונות בטווח הזמן המיידי.
בנוסף הצטרפו אלינו כמה שחקנים בשנתיים האלה ששדרגו את הקבוצה. זה המקום להודות לצחי כץ המנהל המקצועי של החטיבה הצפונית, עומר בוקסנבאום המנהל המקצועי של מחלקת הנוער ומורן פרידלנדר העוזר שלי".

כמי שאימן ברמת אליהו, בני יהודה והפועל ת"א גם בקבוצות הראשונות וגם בשניות. במה באים לידי ביטוי ההבדלים בין הקבוצה הראשונה לקבוצה השנייה במועדונים השונים?
"לא יודע לגבי מועדונים אחרים, בהפועל ת"א החלוקה היא לפי אזור מגורים. מבחינת תנאי אימון, מגרשים, יחידות בנייה גופנית ואימוני שוערים התנאים הם זהים.
חומר השחקנים בדרום יותר איכותי ברוב המקרים זה לא סוד, לא יודע לשים את האצבע על הסיבה. אבל אני חושב שהשנה העמדנו קבוצה ראויה שגם במשחקי אימון פנימיים מול הדרום התמודדה הרבה פעמים בצורה טובה וקיבלה המון פירגון מצוות המאמנים במחלקה ושיחקה כדורגל איכותי ומהנה לאורך כל העונה".

להיות מאמן לגילאי העשרה-משמע לשחק עם ילדים שכבר התפתחו פיזית ולצידם ילדים שעדיין לא הספיקו להתפתח. כיצד מאמן מצליח לשלב בין המפותחים יותר למפותחים פחות? מה הם הפרמטרים שלך כמאמן להחליט מי ישחק באנקר בהרכב ומי יישב על הספסל עד שתחליט לתת לו הזדמנות?
"נכון שקיימים הבדלים בין הילדים וחלקם משמעותיים, אבל אין מה לעשות כל אחד וזמן הצמיחה שלו ואנחנו מודעים לזה. בגילאים הצעירים המשקל הוא יותר לגבי הפוטנציאל העתידי להתפתחות כשחקן ולא איך הוא בנוי עכשיו, כיוון ששיא הצמיחה  עוד לפניהם מבחינה פיזיולוגית, מוטורית וקוגניטיבית.

לגבי דקות משחק, כולם מקבלים הזדמנויות לאורך העונה, מי שטוב ומתמודד מבחינה מקצועית משחק ומי שלא פחות. יכול לתת לך מספר דוגמאות לאורך השנים כמאמן שהרבה פעמים דווקא שחקנים שעוד לא התפתחו קיבלו יותר דקות מאשר אלו שכן- הכל תלוי ביכולת והשחקנים יודעים את זה מהאימון הראשון. אני  מקפיד לחזור על זה במהלך כל העונה שאין מקום קבוע לאף אחד-מי שמגיע לו ישחק".

המון ילדים בגילאי הבגרות פורשים. איך עוצרים פרישה של ילדים שלא יתפספסו? מה הגישה שלך אל השחקנים?
"אני מסכים ומודע לתופעה. ישנם כמה מעברים משפיעים וקריטיים בהתפתחות של שחקן כדורגל וגילאי 12-14 בהחלט מושפעים מכך.
מהצד שלנו המאמנים, חשוב לשקף לשחקנים את מצבם המקצועי לכל אורך הדרך ובכך לתת לילד להבין שיש פרמטרים לשימור ולשיפור. השחקנים בשורה התחתונה הם ילדים שרוצים לשחק, ולכן אני חושב, מאמין וגם אומר את זה בשיחות שחשוב להיות היכן שהם יקבלו דקות משחק וכמה שיותר".

 התערבות של הורים בדקות משחק. הראשון שימציא פטנט איך לנהוג במקרים כאלו יהיו מיליונר. כיצד אתה מתמודד עם התופעה?
"תראי, ההורים סומכים על המאמנים  ושולחים את הילדים שנמצאים במגרש ל-  10-12 שעות בשבוע כך שבמקרה של הורה שבא ומבקש להבין מדוע הילד שלו לא משחק או משחק פחות אני חושב שכן יש מקום ואפילו חשוב לשבת איתו ולהסביר לו את המצב המקצועי בו נמצא השחקן.

מבחינת התערבות בדקות משחק, אין כזה דבר להתערב בדקות משחק. הילד ישחק כמה שהמאמן חושב שמגיע לו מקצועית- ומקצועית בלבד, והורים צריכים להבין שמעורבות יתר שלהם פוגעת בילד גם בטווח המיידי וגם בטווח הארוך. חשוב שהורה ילמד להיות מעורב ולא מתערב ולתת לילד להתמודד".

מה האני מאמין שלך? ואיפה נראה אותך עוד 5 שנים?
"אני איש חינוך ולא רק מאמן כדורגל, לכן אני מאמין מאד בחינוך לערכים דרך הכדורגל ושימוש באהבה הגדולה הזאת של הילדים לכדור.

בנוסף מאמין בהקניית יסודות והרגלים נכונים להתפתחות השחקנים, לגרום להם לחשוב ולמצוא פתרונות למצבי משחק מסוימים ולא ישר לספק להם תשובות ואני משלב את זה הרבה באימונים (בהתחלה לא הבינו מה אני רוצה מהם אח"כ כבר התרגלו אלי).

דבר לא פחות חשוב הוא למצוא את האיזון הנכון בין להיות מאמן סמכותי ולעיתים קשוח ובין להיות קשוב ורגיש לילדים וללמוד לזהות גם אם לא במילים אם יש איזושהי בעיה, מצב רוח ירוד ולדעת לשלוף את אותו שחקן ולדבר על הדברים. יכול להיות שזה בבית, בבית ספר, בעיה חברתית כלשהי וגם אם אני המאמן כביכול  "האשם", שיבינו שאני רואה אותם ושזה חשוב לדבר על הדברים גם בשביל עצמם וגם בשבילי אולי פספסתי או טעיתי במשהו? לומדים.

עוד 5 שנים, אני מקווה להוביל חטיבה מקצועית באחד המועדונים המובילים בארץ ולהמשיך לאמן. בהצלחה לכל ההורים השחקנים והמאמנים בעונה הבאה".